В работе на основе современной теории эмоций с использованием комплекса современных психофизиологических методик проводится изучение развития психоэмоциональных реакций у студентов в условиях экзаменационной сессии с учетом мотиваций, вероятностного прогнозирования и реально полученного результата экзамена. Для выявления роли вероятностного прогнозирования ожидаемого результата в развитии психоэмоциональных состояний проводили опрос студентов о предполагаемой экзаменационной оценке, и по разнице между реально полученной и ожидаемой оценками формировали типизированные группы студентов. В целом установлено, что в условиях экзаменационной сессии у студентов развивается эмоциональное напряжение, характеризующееся комплексом психофизиологических и вегетативных перестроек, которые зависят от вероятностного прогноза ожидаемой оценки, степени подготовленности и результата экзамена. Работа имеет как теоретическую направленность в развитии представлений о происхождении эмоций, так и практическую ориентацию на совершенствование организации учебного процесса с целью оптимизации психоэмоционального статуса студентов. Библ. 13.